Colorama

Pour les plus jeunes, on pourra simplement s'en servir comme d'un jeu d'encastrement afin de répondre à l'attendu de fin de cycle "Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides)". On peut également y associer le critère de la couleur afin de complexifier la tâche. Dans ce cas, le jeu peut aussi bien être joué seul et en petit groupe.

Plus les élèves grandissent et apprennent, plus on va pouvoir modifier et complexifier les règles pour travailler d'autres compétences (Cycle 1 - Cycle 2 - Cycle 3)

• Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme.
• Reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre).
• Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et ce dans toutes leurs orientations et configurations.
• Reconnaître, nommer les figures usuelles : carré, rectangle, triangle, triangle rectangle, polygone, cercle, disque.
• Décrire à partir des côtés et des angles droits, un carré, un rectangle, un triangle rectangle.
• Reconnaître, nommer, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) :
  - triangles, dont les triangles particuliers (triangle rectangle, triangle isocèle, triangle
  équilatéral);
  - quadrilatères, dont les quadrilatères particuliers (carré, rectangle, losange, première
  approche du parallélogramme) ;
  - cercle (comme ensemble des points situés à une distance donnée d’un point donné),
  disque.

Pour les plus grands, on pourra s'inspirer du principe du jeu afin de le complexifier encore davantage (jeu dans lequel les élèves devraient dessiner une forme plane au lieu de la replacer, ...)

Au delà des compétences mathématiques, le jeu de manière générale permet de développer des compétences psycho-sociales essentielles : patience, respect de l'autre et de son tour de jeu, respect des règles, apprentissage de la défaite et de la réussite, etc.

Le reproche que je pourrait faire à ce jeu, c'est qu'il travaille des formes qui ne sont pas au programme du cycle 1, comme le trapèze ou l'hexagone par exemple (ce qui m'a été reproché par ma PEMF lors de sa visite). Au contraire, certaines formes sont absentes : le rectangle ou encore des triangles variés notamment. Il est donc important soit d'adapter le jeu en le complétant (et donc en modifiant le plateau) ou en retirant des éléments. A voir donc comment vous souhaitez l'utiliser en classe !

Personnellement, je trouve ça très intéressant de présenter aux élèves des formes différentes des formes "usuelles", mais je souhaitait attirer votre attention sur tout cela, comme l'avait fait ma PEMF lors de sa visite !